双减引领 “研”续精彩

双减引领  “研”续精彩

----四年级数学教研活动

      为全面落实“五个一”活动和双减工作，加强我校教师交流合作互补，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量，本着“同研、互助、共提高”的原则，五台县实验小学教育集团一小区四年级数学组举行了“落实双减，优化教学，提升增效”为主题的数学教研。

       培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学学习中的一项重要而艰巨的任务任务，也是小学数学教师必须在教学中努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。

       经过平时的观察，我们总结出学生计算错误主要有以下几种情况：1、习惯不好，粗心大意。要么题目抄错，要么答案抄错。还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。2、口算不强，基础较弱，在完成进位加和退位减时出错较多，甚至于个别同学乘法口诀还不熟练。3、算理模糊，张冠李戴。4、态度不端正，求快出错。那么该如何改变学上在计算中存在的这些问题呢？我们研究讨论总结出了以下几点：               

       1、强化思想教育，重视计算错误

       心理学认为，思想指挥着行为和情感。学生对计算不重视，容易产生应付的思想，总是把错因归结为“粗心”。就我们应该在思想上加强教育，使学生明白引起计算错误的因素有很多，并不仅仅是“粗心”造成的，从而使学生在思想上引起足够的重视。

       2、坚持训练，提高口算能力

    口算是笔算估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能提高笔算速度和计算正确率。因此在日常的教学中，切实加强口算基本训练功，循序渐进的达到熟练的程度。

       3、强化运算能力

       (1)、强化运算顺序

       (2)、强化特殊值的记忆

      (3)、强化估算判断运算结果

      (4)、强化运算技巧

      4、充分利用错例资源，进行有效分析

      错误总是难免的，我们应选择常见的典型错例，有针对性的分析、讨论，通过集体交流，既帮助犯错学生发现错误，又提醒其他学生避免出现类似错误。

      最后，白校长强调了“习惯”的重要性，审题习惯、书写习惯以及草稿的习惯、检验的习惯至关重要，解题时更得注重非智力因素。总之，数学学习中中计算能力至关重要，贯穿学生学习生涯的始终，切实有效地提高学生的计算能力是我们作为数学教师的一项重要任务。