实验小学教育集团一校区专题教研系列活动（85） 古诗教学展风采 教研活动促成长

古诗教学展风采 教研活动促成长

——实验小学教育集团一校区专题教研系列活动（85）

 本周的教研活动，四年级语文组以第21课《古诗三首》为例，探讨了小学中高年级如何开展古诗词的教学。和往常一样，五台县实验小学一校区的校领导:于燕副校长、读书学会闫淑峰会长和王婷老师来跟我们一起教研。整个活动，气氛融洽，交流深入，有效地促进了今后的教学工作。

  于副校长首先指出，古诗词是中华传统文化的瑰宝，是古代先哲智慧的结晶。小学语文教师必须要认识到古诗词教学的重要价值，并积极探究、优化和完善古诗词教学方略，把握教学重点和教学技巧，这样才能最大限度地提升学生的古诗词学习能力。

    闫会长分享了她在一线教学岗位上古诗词教学课的几点经验:在理解古诗的时候，采用图文对照理解的方法，让学生直观的感受诗句所描绘的美景，比逐字解释更能激发学生学习的热情，一般情况下小学语文教材是将三首古诗纳入一篇课文，三首古诗的处理，老师不用一首首拎出来讲解，可以在对比的基础上，抽出关键字词领会其含义，这样更能使学生准确的理解诗文。

 王婷老师也表明“诗中有画，画中有诗”。老师所授的古诗语言凝练，描绘的意象所构成的意境美，能使学生受到美的熏陶，因此，老师们要在教学过程中培养学生欣赏美、感受美的能力。

 接下来，四年级的各位语文教师针对这个话题开展互动研讨，大家各抒己见，将自己的想法和做法进行了交流和沟通。

 语文教研组长付美林老师首先梳理了古诗词教学的几个基本环节: 简介诗人——理解诗题——初读，读准字音、读通诗句、读准节奏——默读古诗，借助注释和插图，理解诗意——发挥想象体会诗的意境——结合资料感悟诗人的情感。通过梳理，对老师们今后的古诗词教学的把握非常有帮助。

 赵彦霞老师提出困惑:很多时候，古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思，忽视对意境的感悟。对于学生来说，“诗境”难以感悟，老师们在实际教学中该如何突破这个难点？

    教学经验丰富的高云峰老师和康凤丽老师为此向大家分享了经验之谈:古诗词教学中意境的感悟离不开有感情地朗读。读出感情的基础是感同身受。引导学生在图片观赏和写作背景介绍的基础上想象体会，才能更深入地融入到诗的意境中，才能读得有味道。教师必须适时采用多种方式引导学生诵读，用读来推进教学环节，落实教学目标，检测教学效果。

 杨华平老师针对古诗词朗读也发表了自己独特的见解。她说：古诗词承载着中国千年文化的精髓和内涵，具有凝练的语言和含蓄的情感表达，字字珠玑，每一个词句都饱含着作者的深情、语言的韵律美以及承载历史,变迁和情感升华的力量。

 白敏老师随即也向大家说出了古诗词教学中困扰自己的难点：在古诗词内容的学习中，老师们都是按部就班指导学生先理解词意，再掌握句意，这样一节课只能讲授一首古诗，容量比较小。该怎样解决这个难题？

 年轻教师胡宏也提出自己的困惑:古诗词语言精练，但是简短的语言中承载着作者深厚的情感和期盼，另外，古诗词具有悠久的历史，它产生时期的社会制度、人们的生产生活方式、风俗、创作风格等更是与现代大相径庭。而小学生毕竟阅历尚浅、理解能力有限，难以深层次地理解古诗文。

 高蓉老师和申艳红老师一致认为，小学语文教师在中高年级古诗词教学中必须要从教学内容出发，将分散的教学资源整合起来，引导学生掌握学习基点，体会学习的乐趣，这样也就提高了课堂教学的效率。

 朱慧琴老师适时补充道：我们可以引导学生回顾曾经学过的这一类诗，这样孩子们的学习兴趣自然高涨，同时也把握住学习的基础，从而有效地开展古诗词学习。

 王鸿儒老师和康云华老师觉得：古诗词教学要像其它诸如记叙文、说明文、散文、小说等一样，既要注意知识的学习，也要注意情感、态度、价值观的培养，更要注意学习方法、学习技能、学习习惯的培养。让学生在学习中掌握古诗词学习的本质——自觉运用学法，感悟古诗词理与情，积累古诗词，自觉养成自读自悟古诗词、自我积淀古诗词的能力。

 为此，参加教研活动的各位领导和老师都一一说出了自己的看法。最后一致认为，在古诗词教学中，教师必须做好大量的准备工作，为教学的拓展延伸打好基础。教师在备课时要查阅大量的资料，尽可能为学生全面介绍与所学古诗词内容相关的知识。

    本次教研活动，对于四年级每一个语文老师来说，都有很多的收获和感悟。古诗词是小学中高年级语文教学的重要资源，也是中国文化的宝藏。教师在实际教学中，要根据学生的学习规律和教学目标要求，将古诗词教学作为培养和锻炼学生语文能力的途径，通过归纳整合、广泛诵读、理解诗意、想象意境和拓展延伸等教学环节的落实，提升学生的理解能力、想象能力、表达能力、拓展思维能力等，进而有效地促进小学语文教学的发展和古诗词教学的进步。

   "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。在教研活动中，老师们相互学习，相互探讨。浓浓的教研氛围，最终将使实小的教学能力更上一层楼！